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新生專區

通識教育選課小叮嚀:

1. 通識選課時段為周二上午與周四,請避免大三以後選課衝堂。

2. 請依系所安排時間段選課以免選課缺漏。

                               陽明大學共同教育課程 領域及學分一覽表

              學分數

   

通識教育課程

語言課程        

    

            必修6學分

1.採小班教學(30)內容含閱讀及寫作。

2 英文程度優異得予免修英文,外文另有進階英文及日、德、法等多國課程。

           中文

2

           英文

4

核心通識 (24-26/學期)       

 

           必修12學分

1. 分為六大領學生可從6領域選5域必修12 學分。

2 課程設計以每班以 45-55人為上限。 

3 課程強化師生互動學習並導入其對通識課程認知與投入;以小組討論、多元化及跨領域教學、實務操作、實務體驗等方式呈現

    哲學與心靈領域

2

       歷史與文明

2

       社會與經濟

2

     倫理與道德思考

2

        科技與社會

2

        藝術與文化

2

             博雅選修(30-35/學期)

提供多元跨領域課程開放學生自由選修。  

           必修10學分

基礎教育課程

針對全校基礎學科課程依各系專業課程與跨領域學習需求及學分數等,設立各類專業領域課程規劃小組,由教務長敦聘具相關教學研究專長之教師擔任召集人,研議規劃及檢討相關課程等事宜。

          化學原理

依各系修習標準而稍有差異

            生物學

        普通物理學

            微積分

       計算機概論等

 

共同教育中心

Q1. 共同教育中心、通識課程與陽明學生之間有何相關?

   我是陽明新鮮人要如何進行有效率的通識選課?

A1:本校通識特色如下

  一 考量各系專業課程之外的學習是培養現代公民所必要的,因此配合各系有秩序的課程地圖,以不衝堂的原則下能讓各系同學並於二年級學期結束前,修畢必修核心通識12學分、博雅選修通識10學分中文2學 分、外文4學分及各系畢業所需之基礎課程學分(如 生物、物理、微積分、 化學、計算機概論)

 

  二 若依系上當學期課表選課; 此時您有優先選課及一定選得到課的優勢;其他自由選修的同學,因本校採取公平性較高的電腦亂數選課模式,確實有部分同學可能 選不到第一選擇。

 

   三 如果當學期您因個人因素沒有依貴系規劃時段選課; 爾後您除了有足夠空堂補選課程,同時您每學期必須等到加退選時才可以與其他同學同 時競爭每班最多5位的電腦加退選名額(加退選最多增加全班人數10%計算)。若沒有選足通識課程將嚴重影響您的的畢業年限。

 

Q2. 請問哪裡可以查到當學期(中外文、核心及選修通識)課表?

A2:當學期課表查詢為    陽明首頁  教學單位 共同教育中心  最新消息    

                                               (/bin/home.php

                                             (共同教育中心將提前於每學期初選前上傳課程訊息) 

 

Q3. 共同教育中心的任務為何?

A3:共同教育中心主要任務為召開陽明大學所有與共同教育課程之相關會議 (含中外文、核心通識、選修通識及基礎學科等); 並對全校師生提供課程 訊息及說明目前實施中方案與相關規劃。

 

大學生為何一定要修通識課程:?

新大學法呈現跨躍性的進展,其第一條修訂為「大學以研究學術、培育人才、提升文化、服務社會、促進國家發展為宗旨」,揚棄了「大學以培育專才為宗旨」的宣示。 後經過大法官會議解釋,依新大學法「大學自主」的精神,各大學依其辦學理念,可以完全自主訂定課程。可說是我國高等教育發展史上極重變革。人類社會發展及科技進步、領域分工細膩,造成專業間產生許多的矛盾與對立使得發生問題變得嚴重而複雜在解決的過程也因為狹隘的專業訓練及單向的思維,難以對問題提出反省又無法處理如此複雜的問題。新進的高等教育,由於重視研究,導致整個教育分流過早,大學教學過偏於專業課程,學生追求「考試分數」高於對問題本身「解決過程」的學習。不少學生既無意於接觸多方面的知識,亦疏於人生價值思考。為了增加學生對於個人的時空定位,以及體認社會所賦予的使命感和責任感,本校目前實施之共同與通識教育相關規劃,在98學年度成立共教中心,強化師生對通識及基礎課程的認知與投入。共同教育委員會在校長的全力支持下,廣納國內、外著名大學共同與通識教育的實施經驗,重新規劃適合本校之架構與內容,完成改革方案。基於「均衡選修」,規劃通識分為六大領域,領域內設「核心課程」讓學生做低度選修,核心課程外,則完全開放自由選修。同時亦改革基礎能力課程的授課內容,並加強體育健康對人生重要性的涵養,以實作來體認服務是未來專業與社會間最重要的連結。

 

陽明大學的通識教育宗旨及內涵為何?

通識教育宗旨以「全人通識教育」為理念,規劃通識課程並落實終生學習及人文實踐之教育主軸。通識教育內涵以養成學生基本素養(關懷與尊重、 倫理與人文、 溝通與自省、 團隊與敬業)及核心能力(批判與思考、 自我學習、 創新領導、 國際視野)內涵為考量,統籌規劃通識教育相關課程。

 

陽明大學共同教育中心成立目標為何?

本校學生多為生醫相關系所為主, 專業必修課程與人文教育連結性及通融性部分較為不足; 共同教育中心成立目標為參考既定教學目標與世界趨勢,並考量本校的具體現況,規劃完成本校通識及共同教育方案。 成立共同教育中心及共同教育中心會議,統籌規劃通識教育相關課程,將人文教育融合通識教育、基本能力涵養與專業教育三者的關係重新定位,

發展陽明大學特有之融貫性的跨通識/專業教育的課程新架構,以促進各知識領域之有效連結。

 

 

通識六大領域的概念分類與關連性並配合陽明的基本素養與核心能力之養成哲學與心靈:

透過哲學的邏輯與論證,培養學生的自我反省與人文素養,同時也透過心理學與心靈哲學角度的探索,強化成長與成熟中同學們的溝通、尊重、與關懷的能力。

 

歷史與文明:

在歷史的長流中,培養學生的人文素養與人文國際視野,並且設身處地,尊重另類文化與不同性別,反省自己與自身社會,達到批判思考的目標。

 

倫理與道德思考:

觀察當代的倫理爭議與道德案例,來反省倫理與正義原則,同時也思考人類的德行與行為能力,以培養同學關懷與尊重、倫理與人文的基本素養。

 

社會與經濟:

觀察社會現象與經濟活動,思考現代社會與文化的爭議與合作,理解現代經濟與制度的興衰與強弱,以培養同學的團隊合作與敬業精神,並開始訓練同學的批判思考還有創新領導的能力。

 

科技與社會:

身處當代的科技社會,理解科技與社會的複雜互動關係,並思考科技社會的多元與民主化,並在此基礎上以培養陽明生醫背景同學的溝通與自省的素養,還有訓練同學追求專業卓越的能力。

 

 

中研院人文講座 http://ashcc.litphil.sinica.edu.tw/

新世代跨領域科學人才培育計畫網 http://gpp.ym.edu.tw/ngis/planning-general.html/